疫情防控心理（疫情防控心理疏导内容）_新闻资讯

谈谈疫情防控期间你的心理获得了哪些成长?

疫情防控期间，我们的心理成长显著。面对疫情的应激反应，我们学会了如何自我调节，保持冷静与理智。首先，我们意识到焦虑的表现，如情绪波动、易怒、对感染的恐惧和睡眠困扰。这些情绪可能会困扰我们，但关键是要接受它们，告诉自己不必过度紧张，相信一切会好起来，通过调整心态，逐渐缓解焦虑，恢复往日的平静和活力。

焦虑感：由于疫情迅猛，对自己、家人、亲戚朋友，产生担忧，有焦虑情绪出现。2心里平稳期：看到国家对疫情加大力度管控、防疫、治疗，由于对咱们国家的高度信任，看到周围的人，都在积极配合国家对疫情的防治，自己的心里，由焦虑感逐渐恢复平稳。

如果我们心理受到了严重影响，可以向专业机构寻求心理援助，目前全国各地已建立起有关新冠肺炎疫情的心理援助系统，可关注国家或当地的心理干预网络平台和热线电话，也可直接去医院专科就诊。

培养了适应变化与心理韧性的能力：长期面对不确定性，大众逐渐学会在焦虑中保持冷静，在限制中创造价值。例如，通过线上社交维持人际关系，利用居家时间培养新习惯。这种适应力的提升，不仅有助于应对疫情，也为未来生活中的其他挑战奠定了心理基础。

比如心理咨询师，比如卡车司机，比如安保消防人员等等，大家都在为了一个目标而默默奉献，医护人员在无私奉献，广大人民众志成城，我认为大家一起坚定信心，同舟共济困难总会渡过。 ②坚定信心。

在疫情防控这一特殊时期，孩子们的正常生活被打乱，提前离开学校结束线下学习，并且还要做到勤洗手、戴口罩……这种长时间在疫情阴影下、没有任何心理准备、与外人隔绝的居家生活，确实会给人们带来紧张、恐慌的心理。

个人防护佩戴口罩：学生在校园内应全程佩戴口罩，特别是在人员密集或通风不良的场所。口罩应选择医用外科口罩或N95口罩，确保防护效果。勤洗手：教育学生养成勤洗手的良好习惯，使用肥皂和流动水清洗双手至少20秒，特别是在触摸公共物品、饭前便后以及咳嗽、打喷嚏后。

(一)积极参与到抗击疫情中去。心理学研究表明积极情绪能给人带来更大的力量。积极投入的人，即使身体上再苦再累，也只是疲劳而已，但是精神上，充满信仰和力量，因此，积极投入防疫、主动做事的人会更积极乐观更斗志昂扬。 (二)学会过滤信息，做好个人自我防护。

疫情期间学生心理健康教育科学认识疫情我们身处信息发达的互联网时代，能够接收的信息、知识来源太多，甚至出现很多谣言和耸人听闻的信息，这本身会造成或加重恐慌和压力。

〖A〗、安心第三步：消除恐惧，自我接纳恐惧的正常性与表现：恐惧是面对疫情时的正常反应，表现为认知上的惊慌、行为上的退缩、生理上的失眠或疲倦等。躯体化症状是心理对环境的直观表达，需理性接纳。自我接纳的方法：自我接纳与心理健康密切相关，无条件接纳自身恐惧情绪及躯体反应是消除恐惧的有效方法。

〖B〗、主动调整心态，避免情绪强化警惕“焦虑循环”陷阱：当产生焦虑情绪时，若持续关注负面信息（如疫情数据、经济压力），会主动寻找支持焦虑的证据，形成“越关注越焦虑”的恶性循环。例如，频繁查看疫情新闻可能导致对健康风险的过度担忧。

〖C〗、定期心理检查：为重点人员，即医护人员和病患以及疑似人员做定期心理检查，消除他们的顾虑和不安情绪。及时药物治疗：对情况严重者应该提供及时的精神和药物治疗。运用减压方法自我调节转移注意力：通过阅读来转移注意力，让自己沉浸在书籍的世界中，减少对疫情负面消息的关注。

〖D〗、增强自信，减少自我怀疑核心逻辑：焦虑常源于对疫情的过度敏感和自我应对能力的怀疑。通过建立自信，可降低对未知的恐惧。具体方法：科学防护：按照权威指南（如戴口罩、勤洗手、保持社交距离）采取防护措施，减少感染风险。

〖E〗、心理调适冷静反思，找出问题根源：当感到焦虑、烦躁或情绪低落时，首先要冷静下来，反思自己的状态。找出问题的根源，比如工作压力过大、生活节奏过快或是对疫情的过度担忧等。调整心态，积极应对：一旦找到问题的根源，就要积极调整心态，学会接受现实。

〖F〗、宣传-疏导-干预”三级心理服务体系，确保群众心理问题早发现、早干预。定期开展心理健康讲座及线上互动活动，引导群众通过运动、音乐等方式自我调节，增强心理韧性。南谯区通过“知识普及+精准疏导+问题解决+长效机制”的组合策略，有效缓解了疫情期间群众的心理不适，为疫情防控工作提供了坚实的心理保障。